Candy1982

“首先是知识面狭窄。工科毕业生不懂经营、管理，缺少人文修养；学机的不懂电，学电的不懂机，学热加工的不懂冷加工等。其次是创新能力、沟通能力和分析能力不强，甚至对工程兴趣程度不高，工程实践经验明显缺乏。另外，工程教育目标不清晰，脱离工程本身，不关注工程特点，而且存在盲目追求高层次的趋向。同时，与企业的沟通互动也不够。由于工程教育与企业联系不紧密，对市场的需求也就缺乏前瞻性考虑。”谢企华说。
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3 [. Y9 W( N2 `我感觉,简单的说 ： 工科本科生在校时期的[工程实践]( 包括科技竞赛、就业实习)等紧密结合实际的工作环节太少甚至于无！哈尔滨工程大学论坛BBS,哈尔滨工程大学录取分数线,哈尔滨工程大学高考志愿,哈工程高考志愿,哈工程录取分数线,工程之家,哈工程论坛,大学论坛bbs,考研,就业9 M3 o  c% n$ P2 |* A

# i/ }) e) n* W$ I-哈尔滨工程大学论坛BBS,哈工程论坛BBS,哈尔滨工程大学高考志愿,专业,录取分数线这是导致教学与工作实际脱节的最直接原因！
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* q. W8 n* Z4 Q) Q& g只有加强：
. ?  c6 V) v8 \哈尔滨工程大学论坛BBS,哈尔滨工程大学录取分数线,哈尔滨工程大学高考志愿,哈工程高考志愿,哈工程录取分数线,工程之家,哈工程论坛,大学论坛bbs,考研,就业1 在校的科技实践活动 ： 学校为学生搭建更多的创造性地实验平台（参与校五四杯、全国各种竞技大赛等）-哈尔滨工程大学论坛BBS,哈工程论坛BBS,哈尔滨工程大学高考志愿,专业,录取分数线  }# _7 C$ |+ u0 c# h. }- j" U  m0 x
要有更多的激励，要加强宣传，要加强教师指导，要加大资金投入。heubbs.com! `: M" L0 X) u: o) X/ i! c5 z. G1 u! }

7 {; X! L& U4 f5 [4 t; rheubbs.com2 全校形成一种主动学习、创造的竞争环境，同时对失败要宽容。
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; k/ A7 i9 _0 u% u3 大力减少必修课时，在校生有更多的连续的自由支配时间，既可以投入于校内的科技创新，又可以在大3大4时去校外实习，
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学校鼓励要就业实习，在于单位接洽上尽力提供支持，同时也鼓励学生自己找实习单位。工程家园0 y6 \; K- @6 p4 o

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以上是个人的初步设想5 F1 _( f- b9 _7 q
施行难度想必很大
8 W3 b8 G! n4 h4 P1 ^2 ~( i2 ?7 d6 W人员、资金、规章...都是问题: p, ]7 c* y. R$ I. v! R
其实这些不必跑美国去学，多学学台湾、香港的大学就可以，heubbs.com) O+ ^: U# P+ A
不知道这一天（创新型大学）何时能到来...

静钰师太

很有建设性，顶一下！

上将

有点遥远~